Prefácio - Newton Duarte

Introdução

Contextualização da temática

CAPÍTULO 1 – Políticas curriculares nacionais: a reforma sob a égide do pós-modernismo e do relativismo cultural

1. Introdução

2. O relativismo e o multiculturalismo como expressões do
pós-modernismo e sua colaboração com o neoliberalismo na
legitimação ideológica do capitalismo

3. As reformas curriculares nacionais na década de 1990 e os
Parâmetros Curriculares Nacionais

4. O desenvolvimento do programa Currículo em Movimento e a elaboração
das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação básica

5. Documentos oficiais sobre currículo: a centralidade na diversidade e no pluralismo de ideias

CAPÍTULO 2 – Teorias curriculares: desenvolvimento histórico e o multiculturalismo no debate contemporâneo

1. Introdução

2. As primeiras tendências dos “Estudos sobre currículo”

3. Ideologias e poder: a contestação do exacerbado tecnicismo nas
abordagens do currículo

4. Teorias contemporâneas do currículo: sob a égide do pós-modernismo

5. O multiculturalismo e suas interfaces com o pós-modernismo

6. O caráter padronizador do discurso que apregoa a diversidade

CAPÍTULO 3 – A produção e a universalização da cultura na
teoria marxista

1. Introdução

2. A produção da cultura e o processo de humanização

3. A cultura, a formação do ser humano genérico e a educação escolar

4. Cultura, sociedade de classes e alienação

5. A cultura, a revolução e a construção de um modelo social comunista

6. A produção da cultura e o processo de elaboração da ciência, da filosofia e da arte

7. O desenvolvimento da ciência e a objetividade: a dialética entre verdade absoluta e verdade relativa

8. Cultura em uma perspectiva marxista: a defesa da universalidade

CAPÍTULO 4 – Pedagogia histórico-crítica e teoria curricular

1. Introdução

2. Gênese e desenvolvimento

3. A educação escolar e o saber objetivo

4. A concepção de currículo escolar

5. A definição de conteúdos escolares

6. A relevância dos conteúdos clássicos para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores

7. O debate sobre as diferentes formas de organização do currículo

8. A organização curricular à luz da pedagogia histórico-crítica

Considerações finais

Referências

Sobre a autora